Styrker skrivekompetansen hos barn, unge og voksne

En bokstavlydhjelper kan være en god støtte for elevene når de er usikre på hvordan de skal knytte bokstavlyd (fonem) til bokstavsymbol (grafem).

Hvordan kan vi legge til rette for samtaler og samhandling om det som skjer i hverdagen sammen med alle barn, uansett språklig eller kulturell bakgrunn?

Åsvang skole har innført lek på starten av skoledagen for alle førsteklassingene. Dette ble så vellykket at de har utvidet ordningen til å også gjelde for andre- og tredjeklassingene.

Hvordan kan du legge til rette for fellesskap og inkludering i barnehagens språkarbeid? I barnehagen skal alle barn erfare å være betydningsfulle for fellesskapet, og de skal oppleve å være i positive samspill med andre barn og voksne. Relasjoner anerkjennes i et inkluderende fellesskap, der de voksne følger barnas initiativ og interesser i språkarbeidet.

FUS-prosjektet har utviklet et verktøy for vurdering av elevtekster på småtrinnet.

I denne ressursen vil vi vise hvordan skolen kan tilrettelegge for meningsfull bokstavlæring fra skolestart.

Kunstig intelligens i form av språkmodeller som ChatGPT, Gemini og Copilot har de siste årene gjort sitt inntog i undervisningssektoren. Her er et forslag til hvordan lærere og elever kan utforske språkmodeller i klasserommet.

Skriverammer med setningsstartere kan gjøre det lettere å komme i gang med skrivingen, og de kan være til hjelp i planleggingsfasen av teksten. Med bindeord og ordbanker skapes variasjon i språket og flyt i teksten.

Vlogging gir elevene andre muligheter til å tilegne seg kunnskap og demonstrere den i matematikkfaget. Det kan være en gruppeaktivitet der alle elevene bidrar i planlegging, utvikling av innhold, produksjon og ferdigstilling. Denne ressursen viser hvordan elever på 9. trinn brukte vlogging for å utforske statistikk og sannsynlighet.