På vidaregåande må elevane kunne skrive stadig meir komplekse og krevjande tekstar
Elevane må kunne nytte skriving som eit verktøy for å lære og for å synleggjere kunnskap. Systematisk arbeid med formelle ferdigheiter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategiar er derfor heilt nødvendig i alle fag.
Identitet kjennetegnes blant annet ved felles språk, kultur og historie. Gjennom to korte dokumentarfilmer får vi innsyn i hvordan fire sørsamiske ungdommer tenker om sin identitet, hva de er stolte av og hvilke utfordringer de møter.
I den første filmen møter vi Gunilla og Neila-Issát som er søsken i en reindriftsfamilie. Reindrift, tradisjoner, familie og forholdet til naturen er viktige deler av deres identitet.
I den andre filmen møter vi Jonna og Hilma som er oppvokst med sørsamisk mor og norsk far, men hjemme har de snakket sørsamisk. Språket har vært veldig viktig for søstrene i oppveksten, og er sentral for deres samiske identitet.
Den retoriske analysen er en gjenganger på eksamen i norsk, men hva kjennetegner egentlig en god retorisk analyse? Denne ressursen viser noen forslag på hvordan man kan jobbe med retorikk i klasserommet på veien frem til eksamen i norsk.
Skriving på yrkesfag
Skriving er ein grunnleggande ferdigheit som elevene treng å øve opp i alle fag. Vi veit at skriving er ein god måte å lære på, og elevane brukar og skrivinga for å synleggjere kva dei har lært og forstått i dei ulike faga, også i dei praktiske yrkesfaga. God og systematisk skriveopplæring er derfor viktig, både for at elevane skal lære og for at dei skal få vist fram kva dei kan.
Å skrive fagtekst på helse- og oppvekstfag
Å kunne skrive i Vg2 helsearbeiderfag innebærer å dokumentere relevante opplysninger, skrive rapporter og utarbeide planer og dokumentasjon i henhold til gjeldende krav.
Å lage digital fortelling som en instruksjon på naturbruk
Å kunne skrive i Vg1 naturbruk innebærer å kunne tilpasse tekster til ulike formål, sjangre, mottakere og medier. Det innebærer å kunne beskrive produkter og tjenester for kollegaer, brukere og kunder ved hjelp av fagspråk.
Skriveopplæring i norskfaget på yrkesfag
I denne ressursen viser vi eksempler på god skriveopplæring i norskfaget på yrkesfag.
Hvordan lede skriveprosesser i programfagene på yrkesfag?
Denne filmen viser hvordan en programfagslærer på bygg- og anleggsteknikk kobler skriving til det praktiske arbeidet på verkstedet, og hvordan han leder elevene gjennom en skriveprosess der de skal dokumentere fagkunnskap.
Å lage informasjonsbrosjyre om eget utdanningsprogram på helse- og oppvekstfag
Å kunne skrive i Vg1 helse- og oppvekstfag inneber å kunne ytre seg forståeleg om helse- og oppvekstrelaterte tema.
Planlegg og lag en instruksjonsvideo om hvordan tilberede et måltid på Restaurant- og matfag
Å kunne skrive i Vg1 restaurant- og matfag inneber å kunne ytre seg forståeleg om restaurant- og matfagrelaterte tema.
Å dokumentere arbeidsprosesser på YF – lag sammensatte tekster
Når elever på yrkesfag skal dokumentere arbeidsprosesser, kan det være hensiktsmessig å la elevene lage sammensatte tekster der de får uttrykke seg både visuelt og verbalt. I denne ressursen skal vi se nærmere på hvordan elever kan dokumentere arbeidsprosesser i en blogg.
Læringsfremjande vurdering
Læringsfremjande vurdering kan vere motiverande for elevane når dei skal bearbeide teksten sin etter at han er revidert.
Responsen bør vere tydeleg på kor eleven er i læringsprosessen, kva eleven skal lære og korleis han kan nå dette målet. Derfor er det spesielt viktig at responsen kjem på eit tidleg tidspunkt i skriveprosessen, medan eleven fortsatt er i læringsmodus og har vilje og lyst til å jobbe vidare med teksten sin.
Arbeid med komplekse skriveoppgaver i norsk
Eksamensoppgaver er et godt utgangspunkt for å repetere fagstoff og utvikle skrivestrategier.
Sirkelen for undervisning og læring
Eksplisitt skriveopplæring har blitt et fyndord i mange sammenhenger, men spørsmålet er hvordan vi kan få til en eksplisitt skriveopplæring i praksis.
På Porsgrunn vgs har elevar og lærarar sitt eige skrivesenter
I denne filmen fortel elevar, lærarar og skuleleiing om arbeid og læring på skrivesenteret.
Skjermfilming og videorespons
Hva med et ekstra redskap i verktøykassa? Skjermfilming kan brukes både i undervisningen og som videorespons.
Praktiske responsmetodar
Filmutdraget viser døme på praktiske responsmetodar som kan brukast i ulike fag på ulike trinn.
Korleis arbeide med undervegsvurdering, respons og revisjon?
I denne ressursen viser vi korleis vi kan arbeide med undervegsvurdering, respons og revisjon i klasserommet, eksemplifisert gjennom ein fagdag i norsk på vg1.
Modellering
Modellering handlar om å bruke eksempeltekstar som støtte for elevane når dei skriv. Det handlar i tillegg om å modellere sjølve skriveprosessen, slik at elevane kan sjå og lære strategiar dei sjølv kan ta i bruk når dei skriv i sjangrar dei ikkje er kjent med.
Å skrive essay i norskfaget
I 500 år har essayet vore ein sjanger som forfattarane har brukt for å reflektere over eit tema. Målet er ikkje å kome fram til eit svar eller ein fasit, men å utforske temaet på fleire ulike måtar.
Skriving av mikrotekstar
Når elevane skriv mikrotekstar, må dei arbeide aktivt med språket
Skriveopplæring i norskfaget på yrkesfag
I denne ressursen viser vi eksempler på god skriveopplæring i norskfaget på yrkesfag.
Sirkelen for undervisning og læring
Eksplisitt skriveopplæring har blitt et fyndord i mange sammenhenger, men spørsmålet er hvordan vi kan få til en eksplisitt skriveopplæring i praksis.
Å gjere greie for i naturfag
«Å gjere greie for noko er å gi ei fagleg forklaring av eit sakstilhøve, ei problemstilling eller noko vi skal undersøke eller gjennomføre» LK2020.
Å gjøre rede for og drøfte et samfunnsfaglig emne
I dette undervisningsopplegget skal elevene skrive en drøftende fagartikkel i fellesfaget samfunnskunnskap vg1/vg2.
Å gjere greie for eit norskfagleg emne
I denne ressursen presenterer vi eit undervisningsopplegg der elevane skal øve seg på å gjere greie for eit norskfagleg emne på ein presis måte.
Her er så underligt…
I dette undervisningsopplegget får elevane utforske den modernistiske livskjensla ved å gjere eit dikt av Obstfelder dagsaktuelt.
Rammer for skriving
Å gi rammer for skriving handler om å gi elevene modeller for tekstene de selv skal skrive gjennom å bruke eksempeltekster, modellere skriveprosessen og å gi stillaser slik at de kan utvikle sin skrivekompetanse.
Å vurdere elevane sin norskfaglege kompetanse
Denne ressursen nyttar døme frå fire tekstar til eksamen våren 2020.