Styrker skrivekompetansen hos barn, unge og voksne

Kunstig intelligens i form av språkmodeller som ChatGPT, Gemini og Copilot har de siste årene gjort sitt inntog i undervisningssektoren. Her er et forslag til hvordan lærere og elever kan utforske språkmodeller i klasserommet.

En bokstavlydhjelper kan være en god støtte for elevene når de er usikre på hvordan de skal knytte bokstavlyd (fonem) til bokstavsymbol (grafem).

Skriverammer med setningsstartere kan gjøre det lettere å komme i gang med skrivingen, og de kan være til hjelp i planleggingsfasen av teksten. Med bindeord og ordbanker skapes variasjon i språket og flyt i teksten.

I denne ressursen viser vi fleire døme på korleis læraren gjennom å gi rammer for skriving kan støtte elevane i å utvikle gode skrivestrategiar i ulike fasar av skriveprosessen.

Læringsfremmende vurdering spiller en viktig rolle i begynneropplæringen, spesielt innen lesing og skriving. Når elever får konstruktive tilbakemeldinger som hjelper dem videre i læringsprosessen, øker både motivasjonen og mestringsfølelsen.

Vlogging gir elevene andre muligheter til å tilegne seg kunnskap og demonstrere den i matematikkfaget. Det kan være en gruppeaktivitet der alle elevene bidrar i planlegging, utvikling av innhold, produksjon og ferdigstilling. Denne ressursen viser hvordan elever på 9. trinn brukte vlogging for å utforske statistikk og sannsynlighet.

Samisk identitet kjennetegnes blant annet ved en felles kultur, historie og språk. Men, det er like stor variasjon i den samiske ungdomsidentiteten som det er i resten av samfunnet.

Hvordan legge til rette for en praktisk og variert opplæring i fortellingssjangeren? Gjennom denne ressursen ønsker vi å synliggjøre hvordan elever gjennom ulike tilnærminger og støtteressurser kan utvikle sin kompetanse innen fortellingssjangeren.

Hvordan kan du legge til rette for fellesskap og inkludering i barnehagens språkarbeid? I barnehagen skal alle barn erfare å være betydningsfulle for fellesskapet, og de skal oppleve å være i positive samspill med andre barn og voksne. Relasjoner anerkjennes i et inkluderende fellesskap, der de voksne følger barnas initiativ og interesser i språkarbeidet.