SkrivBiB – database over nordisk skriveforsking

Føremålet med SkrivBiB er å gi lærarar, forskarar, lærarutdannarar og studentar enkel og rask tilgang nordisk skriveforsking etter 1980.

SkrivBiB har blitt relansert i 2022 og er ein database over nordisk skriveforsking. Her kan ein finne artiklar, bøker og bokkapittel gjennom å søkje på emneord, titlar, forfattarar og årstal. Når tekstar er tilgjengelege i pdf-format, får ein lese dei i SkrivBiB.

Føremålet med SkrivBiB er å gi lærarar, forskarar, lærarutdannarar og studentar høve til å finne nordisk skriveforsking etter 1980. I ei periode har ikkje databasen blitt oppdatert, men målet er at den på sikt skal bli mest mogleg komplett.

SkrivBiB er utgitt gjennom eit samarbeid mellom Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking ved NTNU, Universitetet i Oslo og Universitetet i Sørøst-Norge.

Databasen er åpen for alle.

Trenger vi karakterer?

Marte Blikstad-Balas og Øyvind Børven er invitert til å ha en utforskende samtale om karakterer og karakterbruk som del av vurderingssystemet i norske videregående skoler på Litteraturhuset i Trondheim. Stine Aarønes Angvik fra Skrivesenteret modererer debatten.

Logo til prosjektet Going Gradeless

Karakterer har tradisjonelt vært en sentral del av det norske skolesystemet, og elevene får karakterer fra 8. trinn og ut videregående opplæring. De siste åra har stadig flere lærere valgt å prøve ut en karakterdempet vurderingspraksis, blant annet for å fremme læring gjennom bedre tilbakemeldinger, og for å dempe stress og karakterpress hos elevene.

Prosjektet GOING GRADELESS ledes av professor Henning Fjørtoft, og undersøker hvordan dette praktiseres i videregående opplæring. Det er fortsatt lite forskningsbasert kunnskap om denne måten å jobbe med vurdering på, og vi vil finne ut hvordan elever, lærere, foreldre og skoleledere opplever en karakterdempet vurderingspraksis, hver på sin måte.

Skrivesenteret er med i dette prosjektet, som du kan lese mer om på NTNU sine nettsider.

 

Litteraturhuset i Trondheim har invitert Marte Blikstad-Balas og Øyvind Børven til en utforskende samtale om karakterer og karakterbruk som del av vurderingssystemet i norske videregående skoler. Samtalen finner sted på Sellanraa onsdag 19. oktober klokken 19.00. Inngang er gratis!

Marte Blikstad-Balas er professor i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Marte har deltatt i læreplanarbeidet til fagfornyelsen av Kunnskapsløftet, og leder nå det nasjonale ekspertutvalget for digital læringsanalyse. Hun er klasseromsforsker og opptatt av å kartlegge hva som er vanlige undervisningsformer i norsk skole.

Øyvind Børven er rektor og lærer ved Akademiet VGS Fredrikstad. Ved siden av jobben driver han en av Norges største skolepodcaster, «Et bedre Skole-Norge», som blant annet blir brukt av Bergen kommune og Høgskolen i Innlandet til utviklingsarbeid. 

Artikkel: Kritisk literacy i skriveopplæringa

Vibeke Lorentzen er ute med artikkel i Acta Didactica. «Kritisk literacy i skriveopplæringa: å ta stilling til problemer og ytre seg på naturfaglig grunnlag».

Vibeke-Lorenzen-web

Ny artikkel av Vibeke Lorentzen (NTNU, Skrivesenteret) i Acta Didactica Norden (vol. 16, nr. 1, 2022): «Kritisk literacy i skriveopplæringa: å ta stilling til problemer og ytre seg på naturfaglig grunnlag».

Artikkelen beskriver en studie av et skriveforløp i naturfag på 9. trinn, der elevene skriver argumenterende tekster om en kompleks bærekraftsproblemstilling. Analysene viser hvordan en lærerstøttet skriveprosess utfordrer elevene til kritisk tenkning og gjør dem i stand til å skrive argumenterende tekster på fagets premisser.

Artikkelen er tilgjengelig i sin helhet som PDF.

Program Skriv! Les! 11.05 2022

Programmet for Skriv! Les! 2022 er endelig klart!

Onsdag 11.05

Clarion hotell Trondheim

09:15 - 10:15

Hovedforedrag

Kristine Kabel, lektor ved Aarhus universitet

Elevers skriveudvikling i lyset af digitale muligheder

(ordstyrer: Kjersti Lundetræ

10:15 - 10:45

Pause med pausemat

10:45 - 12:15

Parallell Q, R, S, T, U, V samt postersesjon

12:15 - 13:15 

Lunsj

13:15 - 14:45 

Parallell W, X, Y, Z, Æ, Ø samt postersesjon

14:45 – 15:00

 Pause med pause mat

15:00 - 16:30

Parallell Å, AAsamt postersesjon

Parallell Q (Rom: Vega)

Iris Hansson Myran & Anne Kathrine Hundal  
Støttende stillas i begynneropplæringa i skriving 

Daroon Yassin Falk, Anne Kathrine Hundal, Lennart Jølle & Marit Olave Riis-Johansen 
«Jeg skal skrive og dere skal bestemme hva som skal stå». Lärares kommunikativa strategier under samskrivande i årskurs 1 

Daroon Yassin Falk & Lennart Jølle 
Småtrinnslæreres syn på den første skriveopplæringa 

Ordstyrer: Lennart Jølle

Parallell R (Rom: 3D)

Vibeke Christensen
Elevinitieret feedback 

Hildegunn Støle 
Storskalaundersøkelsen PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study): en kilde til nordisk samarbeid og sammenlikning av system og resultater 

Ordstyrer: Hildegunn Støle 

Parallell S (Rom: 3C)

Michael Tengberg & Gustaf B. Skar 
Undervisningens betydelse för elevers läsförmåga

Anne Mangen, Toril Frafjord Hoem, Hildegunn Støle & Hans Erik Bugge 
Hvordan utvikle et forskningsbasert digitalt verktøy for undervisningsplanlegging (DigUp)? 

Ragnhild Engdal Jensen & Astrid Roe 
Å lese på papir og skjerm. En studie av elevers metakognitive ferdigheter, lesestrategier, preferanser og engasjement

Ordstyrer: Gustaf B. Skar

Parallell T (Rom: Sirius)

Randi Høyland & Hilde Christine Hofslundsengen
Meiningsskaping i digital bildeboklesing mellom barn med fleirspråkleg bakgrunn og barnehagelærarar 

Sindre Dagsland & Irmelin Kjelaas 
Transspråking gjennom sanglyrikk og estetiske læringsprosesser – hva skjer når nyankomne ungdommer skal lage låter sammen under veiledning av lærerstudenter og profesjonelle artister? 

Ewa Bergh Nestlog, Päivi Juvonen, Sofia Svensson & Jenny Uddling 
Flerspråkighet som resurs i samarbetsuppgifter 

Ordstyrer: Irmelin Kjelaas

Parallell U (Rom: Polaris)

Helene Berntsen, Linda Wheeldon & Oddny Judith Solheim
Dysleksi eller bare flerspråklig?

Gunilla Almgren Bäck & Idor Svensson 
Writing disability among children with dyslexia: An intervention study using assistive technology 

Line Møller Daugaard 
Hvad gælder som passende bøger i vuggestuen? Top-down og indefra-perspektiver på kvalitet i arbejdet med sprog og literacy  

Ordstyrer: Line Møller Daugaard

Parallell V (Rom: Cosmos 2)

Symposium: Teksten som problem: Partnerskapsbasert praksisutvikling i norskfaget på mellomtrinnet 

Atle Skaftun, Åse Kari Hansen Wagner, Hege Rangnes, Ingeborg M. Jensen, Eva Hultin, Ingeborg M. Berge & Margrethe Sønneland

Moderator: Lene Storgaard Brok

Parallell W (Rom: Sirius)

Wenke Mork Rogne, Siv Måseidvåg Gamlem & Lina Rebekka Kobberstad 
Læreres bruk av digitale læringsressurser som skrivestøtte i begynneropplæringen

Wenke Mork Rogne, Vibeke Rønneberg, Siv Måseidvåg Gamlem & Per Henning Uppstad
Effects of modality (hand vs. typing) used in initial writing instruction

Helene Dahlström, Maria Rasmusson & Ulla Damber
Literacymiljön i svenska förskolor / The literacy environment in Swedish preschools

Ordstyrer: Wenke Mork Rogne

Parallell X (Rom: 3D)

Henriette Romme Lund
Børns læselyst – præsentation af en ny forskningsoversigt

Martin Blok Johansen & Tatjana Kielland Samoilow 
«Jeg har skrevet hele natten, så jeg er helt øm i tungen» – om højtlæsning som æstetisk praksis 

Henriette Hogga Siljan, Camilla Gudmundsdatter Magnusson & Kirsti Klette 
Undervisningens eksposisjon. En undersøkelse av hvordan norsklærere på 8. trinn starter opp undervisningsøkter der lesing står sentralt 

Ordstyrer: Henriette Romme Lund

Parallell Y (Rom: Vega)

Margunn Mossige, Helle Bundgaard Svendsen, Laura Kongsskov & Erik Arendal 
Hvordan er nordisk skriveteknologi tilpasset de behov en skriver med dysleksi har i transkripsjondelen av skriveprosessen?

Grete Dolmer, Nina Berg Gøttsche, Helle Bundgaard Svendsen & Sara Mose Lindholm Pedersen 
Dyslektiske elevers strategibrug under tekstproduktion - et Verbal Protocol-studie 

Helle Bundgaard Svendsen & Ayoe Quist Henkel 
Lydakademiet 

Ordstyrer: Margunn Mossige

Parallell Z (Rom: Cosmos 2)

Symposium: Samtaleanalytisk intervensjon i lærerutdanningen (CAiTE) - Hvilken nytte kan norsklærerprofesjonen ha av samtaleanalytisk forksning på muntlig eksamen?

Karianne Skovholt, Maria Vonen, Marit Solem & Agnete Bueie 

Moderator: Synnøve Matre 

Parallell Æ (Rom: 3C)

Kristin Torjesen Marti & Kaja Bjølgerud Grimgsgaard 
Hvordan blir man en skolestarter? En tekstanalyse av tre nyere billedbøker om å begynne på skolen 

Ingeborg Margrete Berge, Arild Michel Bakken & Atle Skaftun 
Tekstsamtaler på 2. trinn: på sporet av norskfaglig tekstarbeid 

Arne Olav Nygard 
Kunnskapsbygging i naturfagundervisinga på mellomtrinnet 

Ordstyrer: Arne Olav Nygard

Parallell Ø (Rom: 3C)

Turi Marte Brandt Ånerud
Hvordan kommer selvstendighet til syne i masterveiledning? 

Eline Margrete Hjellum 
Vurderingsseminar som metode i skrivedidaktikkundervisningen i lærerutdanningen 

Kristin Kibsgaard Sjøhelle & Hjalmar Eiksund 
Vurderingspraksisar av og i norsk munnleg 

Ordstyrer: Kristin Kibsgaard Sjøhelle

Parallell Å (Rom: 3D)

Anette Brekke 
Myndiggjøring gjennom meningsskaping i digitale verktøy

Irmelin Kjelaas 
Grafosentrisme som gatekeeping. Skriftspråksideologi i opplæringa for nyankomne elever 

Øystein A. Vangsnes, Kristine Bårdsen & Björn Lundquist 
Nynorsk språkdusj med fossefall eller sparehode? Resultater fra en kontrollert intervensjonsstudie 

Ordstyrer: Anette Brekke

Parallell AA (Rom: Vega)

Ragnhild Lyngved Staberg, Eli Munkebye, Eldri Scheie & Teresa Berglund
Norwegian and Swedish primary teachers’ perception of critical thinking

Cecilie Weyergang 
Hvordan granske tekster kritisk? En intervjustudie om ungdomsskolelæreres forståelse av kritisk lesing 

Gro Ulland & Ingrid Nestås Mathisen 
På gull- eller sølvfat? Fattigdomsproblematikk og kritisk lesing i 7.klasse  

Ordstyrer: Gro Ulland

Posteroversikt

Anna Nissen
Cognitive activation som en indikator på undervisningskvalitet i svensk och norsk skönlitteraturundervisning 

Viktoria Holsey Foss 
Adolescents' mind wandering during reading on paper and screen 

Marte Pupe Støyva 
Korleis forske på akademisk lesing i ei digital tid?  

Tone Louise Stranden 
Å skape rom for elevers aktive deltakelse i høytlesningshendelser   

Anne Bock 
Hvordan kan man forske empirisk i relationen mellem skrivning og dannelse?  

Catharina Tjernberg & Karin Forsling
Teaching Strategies and Student Learning – Teacher Perspective on Inclusive Practices 

Katrine Nag Vatne 
Bruk av digitale verktøy i den norskfaglige skriveopplæringen på mellomtrinnet  

Elin Strømman  
Elevperspektiver på iPadens muligheter og begrensninger i skriveprosessen 

Program Skriv! Les! 10.05 2022

Programmet for Skriv! Les! 2022 er endelig klart!

Tirsdag 10.05

Clarion hotell Trondheim

08:30 - 09:00

Registrering (ikke for de som allerede har gjort det) og kaffe

09:00 - 09:15

Velkommen v/ Arne Johannes Aasen, senterleder

09:15 - 10:15

Hovedforedrag

Gert Rijlaarsdam, professor ved University of Amsterdam, professor II ved Skrivesenteret

Considering research designs for writing studies

(ordstyrer: Arne Johannes Aasen) 

10:15 - 10:30

Pause med pausemat

10:30 - 12:00

Parallell A, B, C, D, E

12:00 - 13:00 

Lunsj

13:00 - 14:30

Parallell F, G, H, I, J, K

14:30 – 14:45

 Pause  

14:45 - 15:45

Hovedforedrag

Oddny Solheim, professor ved Universitetet i Stavanger

Fra forskningsfunn til praksisendring

(ordstyrer: Gustaf B. Skar) 

15:45 - 16:00

Pause med pausemat

16:00 - 17:30

Parallell L, M, N, O, P samt postersesjon

17:30

Fritid

19:30

Festmiddag i Banksalen

Parallell A

Symposium: Funksjonell skriving i de første skoleårene - oppsummering av funn 

Gustaf B. Skar, Randi Solheim & Daroon Yassin Falk 

Moderator: Ewa Bergh-Nestlog 

Ordstyrer: Arne Johannes Aasen

Parallell B

Peter Hobel
Forsker-praktiker-samarbejde om udvikling af faglig skrivning i gymnasiet. Præsentation af et forskningsdesign og en caseanalyse

Solveig Troelsen 
Eksamensskrivning som social handling – at forstå og studere eksamensskrivning i kontekst 

Camilla Håkansson 
Ämnesspecifik litteracitet i flerspråkig undervisningskontext 

Ordstyrer: Solveig Troelsen

Parallell C

Toril Frafjord Hoem & Åse Kari Hansen Wagner
Leseleksens plass i norskfaget på andre trinn 

Tarja Alatalo, Annie-Maj Johansson & Sari Vuorenpää 
Läs- och skrivutvecklande undervisning i ämnesområdena språk och kommunikation, matematik, naturvetenskap, teknik och samhälle samt lek i förskoleklass? 

Torben Mundbjerg 
Nabosprogsdidaktik i de skandinaviske læreruddannelsers modersmålsfag 

Ordstyrer: Åse Kari Hansen Wagner

Parallell D

Britt Iren Nordeide & Maria Kjosås Berge
Endrar desentralisert kompetanseutvikling lesepraksis på ein 1-10 skule? 

Henrik Balle Nielsen 
Profiterer andetsprogslæsere så meget som førstesprogslæsere af eksplicit undervisning i inferensdragning i fagtekslæsning? - et lodtrækningsforsøg i 4. klasser Torben 

Bjarte Furnes 
Stabilitet og sammenheng mellom ordlesing og rettskriving på tvers av ulike skriftspråk: En longitudinell studie fra 1.-4. trinn 

Ordstyrer: Bjarte Furnes

Parallell E

Michael Tengberg
Att utveckla skolans litteratursamtal. Ämnesdidaktisk analys av en möjlig forskningsdesign 

Aslaug Fodstad Gourvennec & Margrethe Sønneland 
Litterære samtaler i Skandinavia – en systematisk kartlegging 

Martin Blok Johansen 
Friktionalitet og elevtekster 

 Ordstyrer: Aslaug Fodstad Gourvennec

Parallell F (Rom: Cosmos 2)

Symposium: Tidig skrivutveckling ur forskar-, lärar- och bedömningsperspektiv

Jesper Bremholm, Kristine Kabel, Caroline Liberg & Gustaf B. Skar 

Moderator: Kjell Lars Berge 

Ordstyrer: Jesper Bremholm

Parallell G (Rom: Polaris)

Bjørghild Kjelsvik & Cornelia Egge
Toskriftskompetanse og nynorsk i lærarutdanninga 

Ayoe Quist Henkel & Alice Bonde Nissen 
E-bogens boghed. Udvikling af didaktiske strategier til at opleve og læse e-bøger 

Maria Rasmusson, Charlotte  Engblom & Maria  Westman    
Ungas möte med texter i TikTok 

Ordstyrer: Maria Westman

Parallell H (Rom: Vega)

Miriam Emilie Choi-Natvik
En pedagogisk designbasert tilnærming til undervisningsstøtte på mellomtrinnet: En utforskning av hvordan kvaliteten på læreres tilbakemelding fremmer elevers innsats og utholdenhet når de leser krevende sakprosatekster i fag 

Karen Bauer, Randi Farstad, Thea S. Opdal & Hildegunn Otnes 
Å forske på egne responspraksiser – muligheter og utfordringer 

Celine Simers, Joke Dewilde & Tove Stjern Frønes 
Ungdomsskoleelevers kritiske tilnærming til transspråklige sangtekster i norskundervisningen 

Ordstyrer: Hildegunn Otnes

Parallell I (Rom: 3C)

Gunhild Kvåle
Digitale bildebanker og kritisk literacy 

Esben Kamstrup 
Wikipedia som arena for kunnskapsproduksjon 

Aslaug Veum & Marthe Øidvin Burgess 
Utvikling av kritisk visuell literacy hjå elevar på ungdomstrinnet 

Ordstyrer: Gunhild Kvåle

Parallell J (Rom: 3D)

Pernilla Andersson Varga, Anna Maria Hipkiss & Susanne Staf
Att försöka få grepp om genrepedagogik(en) i den svenska skolkontexen

Nina Berg Gøttsche, Anne-Mette Veber Nielsen & Lene Storgaard Brok
Indsatser i små grupper for elever med læsevanskeligheder 

Julie Arntzen, Oddny Judith Solheim & Njål Foldnes 
Hvordan utvikler lesing og motivasjon for lesing seg for elever som strever med henholdsvis avkoding og/eller språkforståelse på første trinn? 

Ordstyrer: Oddny J. Solheim

Parallell K (Rom: Sirius)

Inge van de Ven, Anne Mangen & Frank Hakemulder
Literary Reading & Attention: Close reading, Skimming, and Cognitive Patience (A Survey-based Study) 

Yvonne Albrigtsen 
Kvalitetskriterier og litterær kompetanse - Jurymedlem i Ungdommens kritikerpris 

Ordstyrer: Yvonne Albrigtsen

Parallell L (Rom: 3C)

Jesper Bremholm, Kristine Kabel, Caroline Liberg og Gustaf B. Skar
A review of Scandinavian Writing Research between 2010 and 2020 

Mari Nygård & Anne Kathrine Hundal
Tidlige skriveres syntaktiske kompetanse 

Anne H. Kvistad & Marita B. Johansen 
Å lære å være skrivelærer på småtrinnet 

Ordstyrer: Anne Kathrine Hundal

Parallell M (Rom: Sirius)

Anders Simmelkiær Laraignou 
Når kønnet skygger for teksten: Danskfagets behov for en emancipatorisk litteraturdidaktik 

Tonje Stenseth 
Hvordan studieforberede elever i videregående skole? En mixed-methods studie av elevers kunnskapsarbeid med fokus på lesing 

 Ordstyrer: Tonje Stenseth 

Parallell N (Rom: Vega)

Anne Mangen, Sarah Bro Trasmundi & Juan Toro
Læsning, krop og kognitiv etnografi 

Lilla Magyari, Frank Hakemulder & Anne Mangen 
Popularity and literary value of classical and genre literature 

Anita Normann, Hildegunn Otnes & Maren Smedsrud Rasmussen 
Lærerstudenters akademiske skriveopplæring – hvordan og av hvem? 

Ordstyrer: Anita Norman

Parallell O (Rom: Cosmos 2)

Tove Stjern Frønes, Cecilie Weyergang, Solveig Aspelund & Celine Simers Iversen 
«Fordi de er Norges største helsekostforretning og de har sikkert forsket på alt det de sier» Progresjon i elevers kildevurderinger ved nettsøk fra 5. til 9.trinn 

Kjersti Maria Rongen Breivega, Trude Fosse, Kjellrun Hiis Hauge & Hege Emma Rimmereide 
LitEd: Fagspesifikk literacy i lærerutdannningen – et tverrfaglig intervensjonsstudium 

Øystein A. Vangsnes, Kristine Bårdsen & Björn Lundquist
Nynorsk språkdusj med fossefall eller sparehode? Resultater fra en kontrollert intervensjonsstudie

Ordstyrer: Tove Stjern Frønes

Parallell P (Rom: 3D)

Cecilia Wijnbladh
Följa och främja skriftspråksutveckling i (svensk) förskoleklass 

Mette Vedsgaard Christensen 
Læseportrætter. Læseevaluering fra et elevperspektiv: Om metakognitive og affektive aspekter af elevers erfaringer med at være læsere i og udenfor skolen 

Nikolaj Elf & Peter Heller Lützen 
En ordentlig vurdering? Metodologiske overvejelser og dilemmaer ved udvikling af vurderingskriterier og -modeller til kvalitetssikring af Skriftlig fremstilling i dansk 

Ordstyrer: Mette Vedsgaard Christensen

Posteroversikt

Anna Nissen
Cognitive activation som en indikator på undervisningskvalitet i svensk och norsk skönlitteraturundervisning 

Viktoria Holsey Foss 
Adolescents' mind wandering during reading on paper and screen 

Marte Pupe Støyva 
Korleis forske på akademisk lesing i ei digital tid?  

Tone Louise Stranden 
Å skape rom for elevers aktive deltakelse i høytlesningshendelser 

Anne Bock 
Hvordan kan man forske empirisk i relationen mellem skrivning og dannelse?  

Catharina Tjernberg & Karin Forsling
Teaching Strategies and Student Learning – Teacher Perspective on Inclusive Practices 

Katrine Nag Vatne 
Bruk av digitale verktøy i den norskfaglige skriveopplæringen på mellomtrinnet  

Elin Strømman  
Elevperspektiver på iPadens muligheter og begrensninger i skriveprosessen 

Matematikk + språk = inkluderende fellesskap i barnehagen

Matematikksenteret og Skrivesenteret ved NTNU inviterer til regionale konferanser. Med praktiske eksempler og forskningsbasert kunnskap viser vi hvordan arbeid med matematikk og språk kan skape inkluderende fellesskap i barnehagen.

Fremhevet bilde til barnehagekonferansene

På konferansene presenteres praktiske eksempler og forskningsbasert kunnskap på hvordan barnehagen kan jobbe inkluderende med matematikk og språkarbeid i barnehagen.

Rammeplanens fire grunnpilarer fremhever at barnehagen skal ivareta barns behov for omsorg, danning, lek og læring. En sentral målsetting i Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis handler om at alle barn skal ha likeverdige muligheter for deltakelse og allsidig utvikling. På konferansene får du inspirasjon og kunnskap om hvordan du kan fremme inkluderende fellesskap med språkarbeid og arbeid med fagområdet antall, rom og form. Konferansene suppleres med eksterne foredragsholdere som løfter fram andre områder fra rammeplanen i et inkluderingsperspektiv.

Målgruppen for konferansene er alle ansatte i barnehagen, barnehageeiere/ansvarlige i kommunen og fylkeskommuner, ansatte i PPT, spesialpedagoger, Statsforvalteren. Konferansen kan også være aktuell for lærere i begynneropplæringen og studenter.

Kurssteder og -datoer

Dato

Sted

Påmelding

20.09.2022 Alta Les mer på påmeldingssiden

29.09.2022

Kristiansand

Les mer på påmeldingssiden

30.09.2022

Gardermoen

Les mer på påmeldingssiden

06.10 2022

Trondheim

Les mer på påmeldingssiden

Samtykkeskjema for bruk av film, foto og tekster for barnehage og barnetrinn / Fagbokforlaget

Fire bilder som viser situasjoner fra barnehage til skoleutvikling

Din barnehage / skole har inngått et samarbeid med Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking ved NTNU. Det overordnede målet for dette samarbeidet er å gi oss materiale som vi kan bruke når vi driver med kompetanseutvikling for skoler og lærere, som igjen skal gi best mulig støtte til barn og unge på veien til å bli kompetente og selvstendige deltakere i kunnskapssamfunnet.

I denne sammenhengen besøker Skrivesenteret utvalgte barnehager og skoler og tar bilder og film av læringssituasjoner og produkter som tekster eller tegninger. Bildene og filmene vil kunne brukes under kurs som holdes for studenter, lærere og lærerutdannere. Vi ønsker også å kunne publisere bilder og film på vårt nettsted, i våre sosiale kanaler, i bøker, artikler og i prosjekter som vi bidrar i. 

Vi ber også om samtykke til å bruke disse bildene i en digital publikasjon utgitt av Fagbokforlaget. Det digitale «heftet» er skrevet av rådgivere ved Skrivesenteret, og vil være tilgjengelig fra Fagbokforlagets nettside.

For å kunne bruke det innsamlede materialet er Skrivesenteret avhengig av samtykke. Samtykke er frivillig og kan når som helst trekkes tilbake. Undertegnede samtykker i å medvirke i foto- / videoopptak / tekstproduksjon, og at Skrivesenteret kan bruke materiellet som tidligere beskrevet. Bruken av personbilder reguleres både av personopplysningsloven og av en bestemmelse i åndsverkloven (åvl § 104). Samtykke kan trekkes tilbake, og du kan få innsyn i hvilke bilder-/videoopptak du er med i som er lagret ved Skrivesenteret.

Innsyn i lagrede bilder/videoopptak/tekster og tilbaketrekning av samtykke skjer skriftlig til post@skrivesenteret.no. Du kan lese mer om Skrivesenteret på sidene om oss.

Vennligst fyll ut samtykke for barnet ditt!

Med samtykke for Fagbokforlaget

Barnets navn(Påkrevd)


Det er til stor hjelp om det følger med et bilde av eleven sammen med samtykket.
Accepted file types: jpg, jpeg, gif, png, pdf, Max. file size: 5 MB.



Foresattes navn(Påkrevd)

Samtykkeskjema for bruk av film, foto og tekster

Fire bilder som viser situasjoner fra barnehage til skoleutvikling

Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking ved NTNU ønsker med dette å innhente ditt samtykke.

Det overordnede målet for dette samarbeidet er å gi oss materiale som vi kan bruke når vi driver med kompetanseutvikling for skoler og lærere, som igjen skal gi best mulig støtte til barn og unge på veien til å bli kompetente og selvstendige deltakere i kunnskapssamfunnet.

I denne sammenhengen besøker Skrivesenteret utvalgte barnehager/skoler/bedrifter og tar bilder og film av læringssituasjoner og produkter som tekster eller tegninger. Bildene og filmene vil kunne brukes under kurs som holdes for studenter, lærere og lærerutdannere. Vi ønsker også å kunne publisere bilder og film på vårt nettsted, i våre sosiale kanaler, i bøker, artikler og i prosjekter som vi bidrar i.

For å kunne bruke det innsamlede materialet er Skrivesenteret avhengig av samtykke. Samtykke er frivillig og kan når som helst trekkes tilbake. Undertegnede samtykker i å medvirke i foto- / videoopptak / tekstproduksjon, og at Skrivesenteret kan bruke materiellet som tidligere beskrevet. Bruken av personbilder reguleres både av personopplysningsloven og av en bestemmelse i åndsverkloven (åvl § 104). Samtykke kan trekkes tilbake, og du kan få innsyn i hvilke bilder-/videoopptak du er med i som er lagret ved Skrivesenteret.

Innsyn i lagrede bilder/videoopptak/tekster og tilbaketrekning av samtykke skjer skriftlig til post@skrivesenteret.no. Du kan lese mer om Skrivesenteret på sidene om oss.

Vennligst fyll ut samtykke

Navn(Påkrevd)


Det er til stor hjelp om det følger med et bilde av deg sammen med samtykket.
Accepted file types: jpg, jpeg, gif, png, pdf, Max. file size: 5 MB.

Samtykkeskjema for bruk av film, foto og tekster for barnehage og barnetrinn

Fire bilder som viser situasjoner fra barnehage til skoleutvikling

Din barnehage/skole har inngått et samarbeid med Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking ved NTNU. Det overordnede målet for dette samarbeidet er å gi oss materiale som vi kan bruke når vi driver med kompetanseutvikling for skoler og lærere, som igjen skal gi best mulig støtte til barn og unge på veien til å bli kompetente og selvstendige deltakere i kunnskapssamfunnet.

I denne sammenhengen besøker Skrivesenteret utvalgte barnehager og skoler og tar bilder og film av læringssituasjoner og produkter som tekster eller tegninger. Bildene og filmene vil kunne brukes under kurs som holdes for studenter, lærere og lærerutdannere. Vi ønsker også å kunne publisere bilder og film på vårt nettsted, i våre sosiale kanaler, i bøker, artikler og i prosjekter som vi bidrar i.

For å kunne bruke det innsamlede materialet er Skrivesenteret avhengig av samtykke. Samtykke er frivillig og kan når som helst trekkes tilbake. Undertegnede samtykker i å medvirke i foto- / videoopptak / tekstproduksjon, og at Skrivesenteret kan bruke materiellet som tidligere beskrevet. Bruken av personbilder reguleres både av personopplysningsloven og av en bestemmelse i åndsverkloven (åvl § 104). Samtykke kan trekkes tilbake, og du kan få innsyn i hvilke bilder-/videoopptak du er med i som er lagret ved Skrivesenteret.

Innsyn i lagrede bilder/videoopptak/tekster og tilbaketrekning av samtykke skjer skriftlig til post@skrivesenteret.no. Du kan lese mer om Skrivesenteret på sidene om oss.

Vennligst fyll ut samtykke for barnet ditt

Barnets navn(Påkrevd)


Det er til stor hjelp om det følger med et bilde av eleven sammen med samtykket.
Accepted file types: jpg, jpeg, gif, png, pdf, Max. file size: 5 MB.



Foresattes navn(Påkrevd)

Skriv! Les! 2022 – PhD-seminar

Som en del av Skriv! Les! 2022 gjennomføres en workshop for phd-kandidater/doktorander den 9. mai.

Stipendiatene sender inn og får respons på tekstene (cirka ti sider, maks 6.000 ord) fra erfarne forskere og konferansens hovedforedragsholdere. Tekstene som sendes inn bør være utkast som skal inngå i en avhandling (deler av en artikkel eller kapittel) eller ei prosjektskisse. Kom gjerne med ønsker om hva responsen skal fokusere på.

Teksten sendes til



skriv-les@skrivesenteret.no 
med «PhD-seminar» i emnefeltet innen 1. april. 

Kandidatene melder seg på kurset



på konferansens påmeldingsside.
Påmeldingsfrist: 22. april.

I workshopen vil deltakerne deles inn i grupper, og hver kandidat skal være hovedleser av en tekst, men også lese tekstene til de andre kandidatene på gruppa. På hver gruppe vil en erfaren forsker eller en av hovedforedragsholderne på konferansen gi tilbakemelding på tekstene.

Workshopen innledes med foredrag med de tre hovedforedragsholderne ved konferansen.

Påmelding til konferansen



Det er åpnet for påmelding.
Påmeldingsfrist er 22.04.22

Spørsmål?



Ta kontakt på: 
skriv-les@skrivesenteret.no!

Program

 09.30 

Registrering med kaffe/te og mat.

 10.00–10.30 

Innledning, presentasjonsrunde.

   
 

 Foredrag 

10.30–12.00 

Design og redesign – hva gjør man med forskningsdesign når innsamlet data ikke oppfyller forventningene? 

Foredrag ved K. Kabel, G. Rijlaarsdam og O. Solheim.

Plenumsdiskusjon.

   

12.00–13.00 

Lunsjpause 

   
 

Workshops 

 13.00–16.00 

Workshops i grupper på cirka fire deltakere, med presentasjon og diskusjon av tekster.