Program Skriv! Les! 10.05 2022
Programmet for Skriv! Les! 2022 er endelig klart!
Tirsdag 10.05 |
Clarion hotell Trondheim |
08:30 - 09:00 |
Registrering (ikke for de som allerede har gjort det) og kaffe |
09:00 - 09:15 |
Velkommen v/ Arne Johannes Aasen, senterleder |
09:15 - 10:15
|
Hovedforedrag Gert Rijlaarsdam, professor ved University of Amsterdam, professor II ved Skrivesenteret Considering research designs for writing studies (ordstyrer: Arne Johannes Aasen) |
10:15 - 10:30
|
Pause med pausemat |
10:30 - 12:00
|
Parallell A, B, C, D, E |
12:00 - 13:00 |
Lunsj |
13:00 - 14:30
|
|
14:30 – 14:45 |
Pause |
14:45 - 15:45 |
Hovedforedrag Oddny Solheim, professor ved Universitetet i Stavanger Fra forskningsfunn til praksisendring (ordstyrer: Gustaf B. Skar) |
15:45 - 16:00 |
Pause med pausemat |
16:00 - 17:30 |
Parallell L, M, N, O, P samt postersesjon |
17:30 |
Fritid |
19:30 |
Festmiddag i Banksalen |
Parallell A
Parallell B
Peter Hobel
Forsker-praktiker-samarbejde om udvikling af faglig skrivning i gymnasiet. Præsentation af et forskningsdesign og en caseanalyse
Solveig Troelsen
Eksamensskrivning som social handling – at forstå og studere eksamensskrivning i kontekst
Camilla Håkansson
Ämnesspecifik litteracitet i flerspråkig undervisningskontext
Ordstyrer: Solveig Troelsen
Parallell C
Toril Frafjord Hoem & Åse Kari Hansen Wagner
Leseleksens plass i norskfaget på andre trinn
Tarja Alatalo, Annie-Maj Johansson & Sari Vuorenpää
Läs- och skrivutvecklande undervisning i ämnesområdena språk och kommunikation, matematik, naturvetenskap, teknik och samhälle samt lek i förskoleklass?
Torben Mundbjerg
Nabosprogsdidaktik i de skandinaviske læreruddannelsers modersmålsfag
Ordstyrer: Åse Kari Hansen Wagner
Parallell D
Britt Iren Nordeide & Maria Kjosås Berge
Endrar desentralisert kompetanseutvikling lesepraksis på ein 1-10 skule?
Henrik Balle Nielsen
Profiterer andetsprogslæsere så meget som førstesprogslæsere af eksplicit undervisning i inferensdragning i fagtekslæsning? - et lodtrækningsforsøg i 4. klasser Torben
Bjarte Furnes
Stabilitet og sammenheng mellom ordlesing og rettskriving på tvers av ulike skriftspråk: En longitudinell studie fra 1.-4. trinn
Ordstyrer: Bjarte Furnes
Parallell E
Michael Tengberg
Att utveckla skolans litteratursamtal. Ämnesdidaktisk analys av en möjlig forskningsdesign
Aslaug Fodstad Gourvennec & Margrethe Sønneland
Litterære samtaler i Skandinavia – en systematisk kartlegging
Martin Blok Johansen
Friktionalitet og elevtekster
Ordstyrer: Aslaug Fodstad Gourvennec
Parallell F (Rom: Cosmos 2)
Parallell G (Rom: Polaris)
Bjørghild Kjelsvik & Cornelia Egge
Toskriftskompetanse og nynorsk i lærarutdanninga
Ayoe Quist Henkel & Alice Bonde Nissen
E-bogens boghed. Udvikling af didaktiske strategier til at opleve og læse e-bøger
Maria Rasmusson, Charlotte Engblom & Maria Westman
Ungas möte med texter i TikTok
Ordstyrer: Maria Westman
Parallell H (Rom: Vega)
Miriam Emilie Choi-Natvik
En pedagogisk designbasert tilnærming til undervisningsstøtte på mellomtrinnet: En utforskning av hvordan kvaliteten på læreres tilbakemelding fremmer elevers innsats og utholdenhet når de leser krevende sakprosatekster i fag
Karen Bauer, Randi Farstad, Thea S. Opdal & Hildegunn Otnes
Å forske på egne responspraksiser – muligheter og utfordringer
Celine Simers, Joke Dewilde & Tove Stjern Frønes
Ungdomsskoleelevers kritiske tilnærming til transspråklige sangtekster i norskundervisningen
Ordstyrer: Hildegunn Otnes
Parallell I (Rom: 3C)
Parallell J (Rom: 3D)
Pernilla Andersson Varga, Anna Maria Hipkiss & Susanne Staf
Att försöka få grepp om genrepedagogik(en) i den svenska skolkontexen
Nina Berg Gøttsche, Anne-Mette Veber Nielsen & Lene Storgaard Brok
Indsatser i små grupper for elever med læsevanskeligheder
Julie Arntzen, Oddny Judith Solheim & Njål Foldnes
Hvordan utvikler lesing og motivasjon for lesing seg for elever som strever med henholdsvis avkoding og/eller språkforståelse på første trinn?
Ordstyrer: Oddny J. Solheim
Parallell K (Rom: Sirius)
Parallell L (Rom: 3C)
Jesper Bremholm, Kristine Kabel, Caroline Liberg og Gustaf B. Skar
A review of Scandinavian Writing Research between 2010 and 2020
Mari Nygård & Anne Kathrine Hundal
Tidlige skriveres syntaktiske kompetanse
Anne H. Kvistad & Marita B. Johansen
Å lære å være skrivelærer på småtrinnet
Ordstyrer: Anne Kathrine Hundal
Parallell M (Rom: Sirius)
Parallell N (Rom: Vega)
Anne Mangen, Sarah Bro Trasmundi & Juan Toro
Læsning, krop og kognitiv etnografi
Lilla Magyari, Frank Hakemulder & Anne Mangen
Popularity and literary value of classical and genre literature
Anita Normann, Hildegunn Otnes & Maren Smedsrud Rasmussen
Lærerstudenters akademiske skriveopplæring – hvordan og av hvem?
Ordstyrer: Anita Norman
Parallell O (Rom: Cosmos 2)
Tove Stjern Frønes, Cecilie Weyergang, Solveig Aspelund & Celine Simers Iversen
«Fordi de er Norges største helsekostforretning og de har sikkert forsket på alt det de sier» Progresjon i elevers kildevurderinger ved nettsøk fra 5. til 9.trinn
Kjersti Maria Rongen Breivega, Trude Fosse, Kjellrun Hiis Hauge & Hege Emma Rimmereide
LitEd: Fagspesifikk literacy i lærerutdannningen – et tverrfaglig intervensjonsstudium
Øystein A. Vangsnes, Kristine Bårdsen & Björn Lundquist
Nynorsk språkdusj med fossefall eller sparehode? Resultater fra en kontrollert intervensjonsstudie
Ordstyrer: Tove Stjern Frønes
Parallell P (Rom: 3D)
Cecilia Wijnbladh
Följa och främja skriftspråksutveckling i (svensk) förskoleklass
Mette Vedsgaard Christensen
Læseportrætter. Læseevaluering fra et elevperspektiv: Om metakognitive og affektive aspekter af elevers erfaringer med at være læsere i og udenfor skolen
Nikolaj Elf & Peter Heller Lützen
En ordentlig vurdering? Metodologiske overvejelser og dilemmaer ved udvikling af vurderingskriterier og -modeller til kvalitetssikring af Skriftlig fremstilling i dansk
Ordstyrer: Mette Vedsgaard Christensen
Posteroversikt
Anna Nissen
Cognitive activation som en indikator på undervisningskvalitet i svensk och norsk skönlitteraturundervisning
Viktoria Holsey Foss
Adolescents' mind wandering during reading on paper and screen
Marte Pupe Støyva
Korleis forske på akademisk lesing i ei digital tid?
Tone Louise Stranden
Å skape rom for elevers aktive deltakelse i høytlesningshendelser
Anne Bock
Hvordan kan man forske empirisk i relationen mellem skrivning og dannelse?
Catharina Tjernberg & Karin Forsling
Teaching Strategies and Student Learning – Teacher Perspective on Inclusive Practices
Katrine Nag Vatne
Bruk av digitale verktøy i den norskfaglige skriveopplæringen på mellomtrinnet
Elin Strømman
Elevperspektiver på iPadens muligheter og begrensninger i skriveprosessen
