Vlogg – å uttrykke seg med levende bilder på mellomtrinnet
Videoblogg, eller vlogg, er en sjanger mange elever kjenner godt. Denne ressursen viser hvordan 5. trinn på Nardo skole jobbet med vlogg som tema i en hel uke. Gjennom arbeidet fikk elevene dokumentere, instruere og utforske i sine egne vlogger.
Vlogg-prosjekt på min skole?
Elevene på mellomtrinnet har vokst opp med å forholde seg til video på sosiale medier som Youtube, Snapchat og TikTok. Mange elever er like fortrolige med å kommunisere med bilder som med å skrive, og de har gjerne erfaring med å selv produsere enkle medieprodukter. I mange sammenhenger er levende bilder bedre og mer effektive på å vise fram noe enn det verbalspråket er, og mange mellomtrinnselever velger gjerne foto og film framfor for eksempel å skrive for å kommunisere på fritiden. Derfor kan mellomtrinnet være et godt tidspunkt å begynne å arbeide med levende bilder i skolen.
Det fine med vlogging er at det kreves lite av teknisk kompetanse og utstyr for å komme i gang. Elevene kommer langt med et innebygd kamera på skole-PC, nettbrett eller mobiltelefon. Programvare for redigering er ofte installert på skolens maskiner, og hvis ikke finnes flere gratis løsninger som for eksempel WeVideo og iMovie.
Vlogg-uken – steg for steg
Vlogg-uken på 5. trinn ved Nardo skole ble gjennomført i samarbeid mellom skolen og Skrivesenteret. Elevene gjorde arbeidet selv, med god støtte fra lærerne sine. Resultatet ble en rekke ulike vlogger som ble vist på premierefesten siste dagen.
1. Hva er en vlogg?
Uken ble innledet med en økt der elevene var med på å utforske hva som kjennetegner en vlogg.
Det finnes flere undersjangre av vlogg. Felles for alle er at de formidler et budskap gjennom video. Et annet fellestrekk er at vloggen har en mer personlig vinkling enn tradisjonelt TV-innhold.
Elevene diskuterte seg i mellom hvilke vlogger de kjente fra før av og hva de pleide å se på. Etterpå viste vi noen ulike eksempler, der vi valgte å dele vloggen inn i tre ulike sjangre eller kategorier – instruerende, dokumenterende og utforskende.
(Klikk på fanene for eksempler på de ulike vloggsjangrene.)
2. Øvingsoppgaver
Før elevene skulle lage vloggene sine fikk de to øvingsoppgaver. Formålet med oppgavene var å gjøre dem fortrolige med video som uttrykksform. Det var også et poeng å sjekke om det tekniske fungerte som planlagt.
De skulle filme (med mobiler eller Chromebooks), laste opp videoklippene i redigeringsprogrammet Wevideo, og redigere videoklippene sammen til korte videoer.
Øvingsoppgavene gjorde at elevene kom raskt i gang med filming og gjorde seg egne erfaringer som de kunne ta videre med seg. Her fikk de eksperimentere med ulike kamerautsnitt, dialog og skuespill. Gruppene var kreative og løste oppgavene på mange forskjellige måter. Noen oppdaget at de hadde spilt inn sekvenser uten lyd. Slike ting var bra å oppdage tidlig, slik at de husket på å skru på lyden i vloggene sine.
Gruppene ble ferdig med oppgavene i litt ulikt tempo. Noen brukte hele dagen på å filme og redigere oppgavene, mens andre ble tidligere ferdig og begynte å planlegge vloggene sine.
3. Hvordan forteller vi en historie?
Etter at elevene hadde øvd på de tekniske sidene av vloggproduksjon, ble oppmerksomheten rettet mot kommunikasjon og fortellerteknikk.
Skrivesenteret hadde på forhånd laget to eksempelvlogger, «Reisen til Polsmohulen» og «Esbens beste venn». Begge filmene ble spilt inn i to versjoner. Den første versjonen har en del typiske mangler og nybegynnerfeil, mens den andre er mer forseggjort. Slik kan læreren vise elevene hvordan innhold og handling kan være den samme, men likevel gi seeren to helt ulike opplevelser. Elevene fikk i oppgave å diskutere hva som fungerte bra og mindre bra i hver av filmene.
4. Produksjonsprosessen
Oppgave 1 - Instruksjon:
Lag en vlogg der dere lærer andre en aktivitet dere selv kan godt. Målet er at de som ser videoen får lyst til å prøve det dere viser og at de får noen tips til hvordan de kan bli bedre.
Eksempler:
- en ferdighet i en sport
- et spill eller en lek
- matlaging
- foto, dans, gaming, sminke, fletting, strikking, tegning, musikkinstrument
- en ferdighet i et skolefag
Oppgave 2 - Dokumentasjon:
Lag en vlogg om noe dere skal gjøre eller har opplevd. Målet er at de som ser videoen skal forstå hvordan dere opplever og tenker om det dere viser fram.
Eksempler:
- et forsøk eller en undersøkelse i et skolefag
- hvordan det oppleves å ha det slik dere har det (å være femteklassing, å ha søsken, å ha kjæledyr, vennskap, å gå på Nardo skole, å føle seg utenfor)
- en tur eller ekspedisjon til et sted
Oppgave 3 – Utforsking:
Lag en vlogg der dere undersøker eller prøver ut noe dere ikke vet svaret på. Målet er at de som ser videoen skal undre seg sammen med dere og bli nysgjerrige på hva dere finner ut.
Eksempler:
- en undersøkelse blant medelever (hva er det vanligste kjæledyret, hva er favorittmaten din, hva bruker du internett til, hva mener du om, hvilke språk finnes det på trinnet, hvor mange … finnes det på skolen?)
- en anmeldelse av produkter (hva er den beste frukten, blindtest, hva smaker best/verst, hva er det beste papirflyet?)
Ekstraoppgave - Vlogg om vlogg-uka:
Dersom dere blir ferdige med vloggen før fredag, begynner dere å lage en bakomfilm om vlogguka.
Dette kan være med i bakomfilmen:
- klipp dere har filmet som ikke ble med i filmen, for eksempel tabber og ting som ikke gikk helt etter planen
- intervju med medelever og lærere omhva som har vært spennende, utfordrende og lærerikt med vlogg-uka
5. Vlogg om vlogg
Denne minidokumentaren følger elevene i medgang og motgang, den uken da alt skulle handle om vlogg.